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从“专家”的位置撤出,只是一种隐喻,目的是以退为进,回到教育原点去思考本质问题:基于心理学和脑科学去探究学习究竟是怎么发生的?作为共学者应该提供怎样的问题情境、丰实的课程,让“教”与“学”统一而非分裂?有没有和现行办学理念完全不同的学校,让生活即学习?爱因斯坦说过,我们不能用问题产生时的思维模式来解决这些问题,因此本文将采用不同的、多样的视角,逐步解析当下教育的困境,试图寻求更合适的教育途径……
[来源:书号查询官网]
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